Sin el porqué de las cosas no hay aprendizaje. Así resume una maestra la necesidad de impartir clases impulsando la investigación.
La internet se ha vuelto básica al momento de las investigaciones.
Sin el porqué de las cosas no hay aprendizaje. Así resume una maestra la necesidad de impartir clases impulsando la investigación. Esto ayuda al estudiante a razonar y le facilitará la toma de decisiones.
La experiencia que vivió con su primer hijo en el Instituto Abdón Calderón cambió por completo el sistema de enseñanza que estaba grabado en la memoria de Gilma de Rivas, quien había estudiado en planteles de internado. Para ella fue un volver a aprender, sobre todo porque más que memorizar una lección había que ayudar al menor, ahora universitario, a razonar.
La directora de secundaria del colegio Montetabor, Mariana Avilés, afirma que la investigación lleva al estudiante a desarrollar el pensamiento crítico, le permite razonar y con ella se incentiva en los pequeños el desarrollo de las competencias para resolver conflictos, tomar, decisiones, entre otros retos que encontrará a lo largo de la vida.
Esos son los principales motivos que según la maestra influenciaron para que con los años se dejara atrás el sistema de memorización en la educación.
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Janine Álvarez, con 30 años de experiencia en el magisterio, es profesora en la escuela fiscal 12 de febrero de Mapasingue Este. Ella dice que la investigación se aplica en la enseñanza de todos los planteles, sin importar su nivel económico, porque definitivamente está comprobado que cuando un estudiante se interesa por buscar las razonas de las cosas y hay un esfuerzo conjunto tanto de maestros, como padres de familia y estudiantes, los resultados son mejores y lo aprendido, sin ser de memoria, es más firme en la retina del alumno.
Esta maestra considera que el mejor método a aplicar en la educación es el inculcar la investigación. Afirma que la preparación externa –en seminarios– y su experiencia en la aulas le permiten llegar a esa conclusión pues ha visto los resultados de la enseñanza a través de la memorización y de la investigación, que mejora no solo el aprendizaje sino también el razonamiento.
Con un diplomado en educación y siendo maestra de tercero de básico del colegio Montetabor, María José Zevallos, cree que la internet es una herramienta básica en el sistema y un incentivo para la investigación, aunque reconoce que tiene un lado negativo: los estudiantes casi no tocan un libro y están perdiendo el amor a la lectura.
No obstante, ella está convencida de que la mejor manera de enseñar es mediante el razonamiento. En lenguaje, por ejemplo, los chicos
conocen los sustantivos como nombre de las cosas; antes que el
concepto aprenden a reconocerlos y así es más difícil que lleguen a olvidarlo, explica.
Lo mismo se aplica en matemáticas, asevera al comentar que ni las tablas de multiplicar se obligan de memoria.
Agrega que antes se acostumbraba a la clase magistral donde el profesor hablaba y el alumno seguía, tomaba apuntes y podía incluso no entender, pero ahora se crea vínculos con los niños y la clase se vuelva más divertida, despertando el interés en cada materia.
La asesora pedagógica de varias escuelas del norte, Marcia Calderón de Rodríguez, afirma que desde los primeros pasos se debe llevar al niño a desarrollar su curiosidad. Los pequeños son investigadores por naturaleza y esa cualidad hay que aprovecharla. De ese modo cuando van creciendo una tarea de ese tipo les termina agradando, refiere.
Para María José Zevallos, la evolución en el campo pedagógico permite a los niños construir y que los maestros se vuelvan guías de sus intereses e investigaciones. “Sin el porqué de las cosas no hay aprendizaje”, sostiene.
Mariana Avilés afirma que al alumno se lo encamina hacia la investigación cuando se permite su participación activa y se estimula la técnica de la pregunta que el estudiante aporte, construya el conocimiento y se realizan proyectos integrados.
Sin embargo, para esta maestra aún falta fomentar desde la educación inicial la observación, la percepción, la curiosidad, el análisis y la argumentación para lograr crear el hábito de la investigación en el Ecuador.
Gilma de Rivas cree que la forma de enseñanza, desconocida para ella cuando su hijo mayor empezó a ir a la escuela, ha sido más efectiva a la que se aplicó en su infancia porque ha visto en él y sus otros hijos más interés en descubrir cosas por sí solos y toman decisiones razonando, lo cual a su juicio es bueno.
Pero pese a que los maestros sostienen que la educación memorista se está dejando atrás, hasta el año pasado la organización Contrato Social para la Educación cuestionaba metodologías como las contenidas en los libros gratuitos del Ministerio de Educación. Señaló, basada en estudios hechos por universidades del país, que aunque el texto se remite a la Reforma Curricular no es coherente con ella y su contenido responde a una pedagogía conductista con estrategias didácticas memorísticas.
Rosa Elena Cepeda, psicóloga clínica, con una maestría en terapia familiar, señala que el razonamiento es básico en la educación inicial y que “lo más importante es que los niños puedan tener un contacto con la realidad, que los conocimientos que se adquieran sean prácticos. Si se da historia o geografía, que esta sea la base de una visión global de las cosas que les permita concatenar situaciones y entender la actualidad”, refiere como ejemplo.
Asevera que en la innovación de la educación la participación familiar es esencial, más allá de que para los padres se pueda dificultar el acompañamiento por tiempo o actualizaciones tecnológicas.
“Siempre el hogar es pilar fundamental en la educación, pero en la vida moderna todos trabajan y es más complicado el control de tareas”, comenta para recomendar a los padres no descuidar esta fase formativa.
La psicóloga hace referencia a otro aspecto en el momento de la investigación. La internet es una ventana al mundo y por ello también los padres deben estar pendientes de la tarea que se cumple. Lo mismo recomiendan los maestros consultados, que sin embargo insisten en la importancia de esto para el razonamiento.
Los profesionales en educación sostienen que las sesiones o clases participativas convierten a alumno en estudiante, es decir, en el gestor de su propio aprendizaje.
Libros en revisión
La organización Contrato Social para la Educación está realizando una indagación de los textos escolares que entregó el Gobierno en el régimen Sierra, para verificar que su contenido haya superado las estrategias didácticas memoristas que cuestionó en el 2008.
El Coordinador Nacional de Contrato Social, Milton Luna, explicó que los resultados del muestreo se tendrán dentro de dos o tres semanas.
“Un mal texto convierte al alumno en repetidor de cosas, el impacto es negativo en la calidad”, dice al anotar que el libro debe promover la capacidad de entendimiento, raciocinio y crítica; ser un instrumento de investigación. “Es una suerte de inyección a la vena en la educación”.
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